Шолу
Оқудағы мүгедектік дегеніміз не?
Федералдық заң оқудағы мүгедектік (LD) тұрақты неврологиялық ауру болып табылады, ол жеңілден ауырға дейін болуы мүмкін. Ол мидың ақпаратты сақтау, өңдеу және өндіру қабілетін шектейді және адамның сөйлеу, тыңдау, оқу, жазу немесе математикалық жұмыс жасау қабілетіне әсер етеді. Оқуда кемістігі бар баланың ақыл-ойы орташа және орташадан жоғары, бірақ ол өзінің академиялық әлеуетін айтарлықтай дәрежеде төмендетеді. Ағымдағы бағалаулар оқуда ақауы бар балалар мектеп жасындағы халықтың 15 пайызын құрайтынын көрсетеді.
Тәуекел факторлары қандай?
Ең жиі кездесетін қауіп факторы – отбасылық тарих. Тәуекел факторларына азырақ тамақтану, ауыр бас жарақаттары, балаларды қорлау және жүктілікке байланысты факторлар жатады. (Оқу мүмкіндіктері шектеулі ұлттық орталық)
Қорғасынмен улану, орталық жүйке жүйесінің инфекциялары немесе лейкемия сияқты қатерлі ісіктерді емдеу де оқу қабілетінің бұзылу қаупін арттыруы мүмкін.
Қандай факторлар қауіп факторларына жатпайды?
Соқырлық, көру проблемалары, кереңдік, физикалық немесе моторлық кемістіктер оқуда қиындықтар тудыруы мүмкін, бірақ оқудағы ақаулардың себебі болып табылмайды. Сол сияқты, интеллектуалдық бұзылулар (бұрын ақыл-ой кемістігі деп аталады), аутизм спектрінің бұзылуы немесе интеллектінің төмен коэффициенті (IQ) барлығы оқу қиындықтарымен байланысты болуы мүмкін, бірақ оқудағы ақаулар болып саналмайды. Қоршаған орта, мәдени немесе экономикалық кемшіліктер оқуға кедергі келтірмейді, бірақ оқудағы ақаулармен бірге болуы мүмкін. Сол сияқты, мінез-құлық бұзылыстары немесе эмоционалдық бұзылулар оқудағы ақаулармен бірге болуы мүмкін.
Оқуда ауытқуы бар балаларда тағы қандай проблемалар болуы мүмкін?
Оқуда ақауы бар балалардың шамамен 20 пайызында зейін тапшылығы/гиперактивтіліктің бұзылуы (СДВГ) бар. Оқуда ақауы бар балалардың көңілі қалуы, мектепке деген қызығушылығын жоғалтуы және қиындықтардан аулақ болуы мүмкін. Олардың өзін-өзі бағалауы төмен және эмоционалды проблемалар болуы мүмкін, мысалы, бас тарту, алаңдаушылық, депрессия немесе агрессия. Сондай-ақ оқуда ақауы бар балалардың әлеуметтік проблемалары жиі кездеседі. Анықталмаған оқу ақаулары бар балалар ашуланып, көңілсіз болуы мүмкін. Бұл сезімдер эмоционалды проблемаларға әкелуі мүмкін.
Дислексия дегеніміз не?
Дислексия – оқудағы кемістіктің ең көп таралған түрлерінің бірі. Дислексия – бұл оқуға, жазуға, емлеге және жиі қолжазбаға әсер ететін тілге негізделген ауру. Әріпті немесе сөзді ауыстыру дислексиямен ауыратын балалар үшін алаңдаушылық тудыруы мүмкін, бірақ олар дислексия үшін негізгі белгілер емес.
Оқудағы мүгедектікке кім күдіктенуі мүмкін?
Баланың ата-анасы мен мұғалімдері баламен көп уақыт өткізетіндіктен, оқудағы кемістіктен күдіктенеді. Сондай-ақ баланың дәрігері оқудағы мүгедектікке күдіктенуі мүмкін.
Симптомдары мен себептері
Оқу ақауларының белгілері қандай?
Төмендегі белгілер баланың оқуда кемістігі бар екенін көрсетуі мүмкін:
- Оқуды ұнатпау немесе оқуда қиындықтар
- Нашар қолжазба
- Математикадан қиындық
- Айтқысы келетінін білдіру үшін ойларды жүйелеу қиын
- Жад проблемалары
- Үйлестіру мәселесі
- Нұсқауларды орындау, сөздерді есте сақтау, рифмалау және өз ойын жеткізу сияқты тілдегі қиындықтар
- Ойлаудың қиындығы
- Орфографияда қиындық
- Сөйлеудің кешігу тарихы
Дислексияның белгілері қандай?
Дислексияның алғашқы белгілеріне мыналар жатады:
- Сөйлеу тіліндегі кешігу
- Дұрыс сөзді «табу» қиындығы
- Өлеңді айтудың қиындығы
- Қысқа мерзімді есту жадының қиындығы
- Жіңішке қате айтылу, әсіресе бірнеше буынды сөздер
Бала мектепке келгеннен кейін дислексияның келесі белгілері пайда болуы мүмкін:
- Әліпбидегі әріптердің атын меңгеру қиынға соғады
- Алфавиттің әріптерін жазуды үйрену қиын
- Оқу және емле үшін тұтас сөздерді үйрену қиын
- Фонетиканы пайдалану қиындықтары
- Сөздерді оқу қиындығына байланысты түсінудің қиындауы
Басқару және емдеу
Оқудағы ақаулар қалай емделеді?
Оқыту ақаулары білім беру, ерте араласу арқылы емделеді. Білім беру маманы балаға оқудағы қиындықтарды жеңуге көмектесетін оқудың тиімді стратегияларын үйрете алады. Мектептер диагностикалық тестілеуді қамтамасыз етумен қатар, федералды заңдар оларға сәйкес келетін барлық балаларға түзету қызметтерін көрсетуді талап етеді. Прогрессті арттыру үшін жеке оқыту да пайдалы болуы мүмкін. Бағаны қайталау әдетте ұсынылмайды және нашар ұзақ мерзімді нәтижелермен байланысты болуы мүмкін.
Балалар мен олардың отбасылары психологиялық кеңес алуы мүмкін. Оқуда ақаулары бар балаларға өздерін жақсы сезіну үшін түсіну және эмоционалды қолдау қажет. Сондай-ақ, бала жарқырайтын салаларда табысқа жету мүмкіндігін қамтамасыз ету маңызды. Ақырында, оқуда ауытқулары бар балалар кейде құрдастарымен қарым-қатынаста қиындықтарға тап болады және олардың әлеуметтік дағдыларын жақсартуға көмектесу үшін кеңес берудің пайдасын көруі мүмкін.
Оқу ақаулары медициналық жолмен емделмейді; дегенмен, зейін тапшылығының гиперактивтілігінің бұзылуы (СДВГ) сияқты қатар жүретін ауру диагнозы бар оқуда ауытқулары бар балалар дәрі-дәрмектен пайда көре алады. Дәрігерлер жалпы медициналық басқарудың бөлігі ретінде өз пациенттерінің академиялық үлгерімін қадағалауы керек.
Болжам / Болжам
Оқуда ақауы бар балалардың болашағы қандай?
Балалар оқудағы ақаулардан арылмаса да, олар бейімделуді және әлсіз дағдыларын жақсартуды үйренеді. Егер оқудағы ақаулар ерте анықталып, емделсе, мұндай мүгедектігі бар балалар өздерінің оң имиджін сақтай отырып, өз қиындықтарын жеңуді үйренеді. Олар сондай-ақ өздерінің жеке күшті жақтарын дамытуға және өте өнімді және табысты ересектерге айналуды үйрене алады.
Оқудағы ақаулар туралы қосымша ақпаратты қайдан табуға болады?
- Оқыту ақауларының ұлттық орталығы (NCLD). www.ncld.org
- Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған ұлттық тарату орталығы (NICHCY). nichcy.org
- LD OnLine. www.ldonline.org
- Халықаралық дислексия қауымдастығы. www.interdys.org
Бірге тұру
Сіз немесе сіздің балаңыздың мұғалімі немесе дәрігері оқуда ақау бар деп күдіктенсе не істеу керек?
Ата-аналар өздерінің мектеп жүйесі арқылы тестілеуді ресми түрде сұрауы керек. Мектептер баланы (3 жастан 21 жасқа дейін) оның оқуына немесе оқу үлгеріміне әсер ететін мүгедектігі бар деп күдіктенсе, бағалауы қажет. Бұл бағалау отбасыларға тегін беріледі және заң бойынша бірнеше стандартталған сынақтарды немесе процедураларды қамтуы керек.
Мектеп қызметкерлері, отбасылар және отбасылық дәрігер оқуда ауытқулары бар балаларды диагностикалау және емдеу жоспарын құру үшін бірлесіп жұмыс істеуі маңызды. Оқудағы ақаулар неғұрлым тезірек анықталса, соғұрлым жақсы, сондықтан бала өзіне қажетті білім беру көмегін ала бастайды.
Ата-аналар не істей алады?
Ата-аналар баласының оқу проблемалары бойынша көмек алатынына көз жеткізуі керек. Олар сондай-ақ дағдыларды дамытуда барабар жақсартулар жасалып жатқанына көз жеткізу үшін баланың үлгерімін бақылауы керек. Ата-аналар сырттан келген мамандар, мектеп қызметкерлері және баланың дәрігері арасындағы байланысты нығайтуы керек. Ата-аналардың үйде оқуды ынталандыратын атмосфераны қамтамасыз етуі де маңызды.
