Барлық балалар бірдей жылдамдықпен немесе бірдей тәсілдермен оқи бермейді, бірақ оқу, жазу және математикадағы тұрақты қиындықтар оқудағы мүгедектікке тестілеуді талап етуі мүмкін.
Оқудағы ақаулар – бұл оқудың қаншалықты тиімді болатынына әсер ететін миға негізделген бұзылулар. Балаларда оқудағы ақаулар академиктердің жалпы салаларында болуы мүмкін, бірақ олар зейін мәселелері, әлеуметтік дағдылардың төмендеуі және мотор функциясының өзгеруі ретінде де пайда болуы мүмкін.
Оқудағы мүгедектікпен өмір сүру интеллектінің төмендігін көрсетпейді. Шындығында, оқуда ауытқулары бар адамдардың көпшілігі орташа немесе орташадан жоғары интеллектке ие.
Дейін
Оқу қабілетінің бұзылуы қалай анықталады?
Оқу мүгедектігінің диагностикасы функцияның көптеген салаларында тестілеуді қамтиды.
Мүгедектерге білім беру туралы заңға сәйкес оқудағы мүгедектікке кез келген ерекше сынақ нәтижесі бойынша диагноз қоюға болмайды.
«Көбінесе бағалау/тестілеу жалпы когнитивті тестілеуді, оқу және математикадағы жетістіктерді тексеруді, өңдеу жылдамдығы мен зейінді бағалауды және емле мен жазуды дамыту шараларынан басқа тілге қатысты тестілеуді қамтиды», – деп түсіндіреді дефектолог Ребекка Ролланд. және Бостондағы ауызша және жазбаша тіл маманы.
Интеллект тестілеу
Интеллект сынағы, сондай-ақ интеллект коэффициенті (IQ) тесті ретінде белгілі, когнитивтік күшті, әлсіз жақтарды және проблемаларды шешу дағдыларын бағалауға арналған. Кейбір жағдайларда функцияны бағалайтын когнитивтік тесттер таңдалуы мүмкін, бірақ жалпы IQ ұпайын бермейді.
Жалпы интеллект тесттеріне мыналар жатады:
- Wechsler интеллект шкаласы
- Wechsler ересектерге арналған интеллект шкаласы
- Стэнфорд-Бинет интеллект шкаласы
- Кауфманның балаларға арналған бағалау батареясы
- Дифференциалды қабілет шкалалары
- Когнитивті бағалау жүйесі
Жетістікті тексеру
Жетістік сынақтары сіздің балаңыздың белгілі бір оқу кезеңінен кейін ақпаратты қаншалықты жақсы сақтағанын және қолданғанын қарайды.
Басқаруға болатын жетістік сынақтары мыналарды қамтуы мүмкін:
- Вудкок-Джонсонның жетістік сынақтары
- Кауфманның оқу жетістіктерінің сынағы
- Wechsler жеке жетістік сынағы
- Ересектер үшін оқу қабілеттерін тексеру
Көрнекі-қозғалыс функциясын тексеру
Көрнекі-қозғалыс функционалдық сынақтары сіздің балаңыздың моторикасын көру дағдыларымен қаншалықты жақсы біріктіре алатынын анықтаудың бір бөлігі болып табылады. Бұл тестілер қолжазба мен сурет салуға қатысты қабілеттерді қамтиды және сонымен қатар вербалды емес оқу ақауларын бағалаудың маңызды құрамдас бөлігі болып табылады.
Ең бірі
Тілдік тестілеу
Тілдік тесттер балаңыздың оқығанын қаншалықты түсінетінін, сондай-ақ сөйлем құрау және сөздерді біріктіру қабілетін анықтауға көмектеседі.
Тіл сынақтары мыналарды қамтуы мүмкін:
- Тіл негіздерін клиникалық бағалау
- Голдман-Фристо артикуляция сынағы
- Экспрессивті сурет бойынша сөздік тесті
- Пибоди суретінің сөздік сынағы
- Мектепке дейінгі тіл шкаласы
Ең жиі кездесетін оқу ақаулары қандай?
2017 жылы «Оқудағы ақаулардың жағдайы» атты Ұлттық оқудағы мүгедектік орталығының есебінде ең жиі кездесетін ерекше оқыту бұзылыстары және олардың балалар арасында таралуы көрсетілген:
- дислексия (5-17%)
- дисграфия (7-15%)
- дискалькулия (5-7%)
Дислексия
Дислексия – бұл емле, сөзді тану және сөз бен дыбыс құрылымының дәлдігімен байланысты оқудағы ақау.
Дислексия белгілері мыналарды қамтуы мүмкін:
- баяу оқу
- қате айтылу
- қате сөздерді қолдану
- әріптерді, дыбыстарды немесе екеуін де ажырата алмау
Дисграфия
Дисграфия жазу кезінде символдарды қалыптастыру қабілетінің бұзылуын қамтиды. Жазбаша әріптер де, сандар да, ортақ белгілер де әсер етуі мүмкін
- ыңғайсыз орналасу немесе жазу кезінде ұстау
- кері әріптер немесе сандар
- оқылмайтын қолжазба
- пішіні нашар таңбалар
- жазбаша ойлауды ұйымдастырудағы қиындықтар
Дискалькулия
Оқудағы кемшілік математикалық есептеулерге байланысты болып көрінсе, бұл дискалькулия, сандық операцияларды есептеу және өңдеу қабілетінің тапшылығы болуы мүмкін.
Дискалькулияның белгілері мыналарға байланысты қиындықтарды қамтуы мүмкін:
- санау
- сандар тізбегін есте сақтау
- сандарды символдарға қою
- мөлшерді немесе үлкенді кішіні салыстыру
Балаңыздың оқудағы мүгедектікке тестілеуден өту керектігін қалай анықтауға болады
Балаға оқудағы мүгедектікке тестілеу қажет болуы мүмкін жалпы белгілер
- оңнан солды айту
- сөздерді, әріптерді немесе сандарды ауыстыру
- үйлестіру
- уақытты айту/түсіну уақыты
- жазу
- нұсқауларды есте сақтау/түсіну
- ұйымдастыру
- математика
- оқу
- Сөйлеп тұрған
- жаттау
- емле
- тізбектер
Оқудағы ақаулар басқа себептерге байланысты, мысалы, жеткіліксіз оқу немесе мотивацияның болмауына байланысты төмен нәтиже ретінде қабылданбауы мүмкін.
«Егер бала қоршаған ортаның күйзелістері, көру және есту қабілетін тексеру, сыныпта академиялық қолдау көрсету сияқты барлық басқа кедергілерді қарастырып, шешкеннен кейін жаңа материалды меңгерумен күресуді жалғастырса, баланы оқудағы мүгедектікке тестілеуге жіберу керек», – дейді доктор. Нафиса Секандари, Аризона штатындағы Авондэйл қаласынан лицензияланған клиникалық психолог және автор.
Егер сіздің балаңызда оқу қабілетінің бұзылуы диагнозы қойылса, не істеу керек
Тәрбиешілермен және мектеп шенеуніктерімен дереу байланысудан басқа, Роллан келесі қадамдарды ұсынады:
- диагностикаға өзіңізді үйрету
- сізге және сіздің балаңызға қолдау көрсету желілерімен жұмыс істеу
- балаңыздың мұғалімдерімен үнемі байланыста болу
- диагноз туралы балаңызбен ашық сөйлесуді ынталандыру
Басқа ойлар
Балаңызға оқудағы мүгедектік диагнозынан кейін табысқа жетуге көмектесетін бірнеше басқа жолдар бар.
Балаңызды мысалдармен шабыттандырыңыз
Секандари ата-аналарға оқуда ақауы бар балалардың өмірде жоғары табысқа жетуге толық қабілетті екенін еске салады.
«Упи Голдберг, Том Круз, Альберт Эйнштейн және Чарльз Шваб сияқты өте табысты тұлғаларды анықтау, олардың тарихы оқуда ақауы бар, бірақ жоғары табысты болып қала берді, балаңызға жеңілістің орнына шабыттануға көмектеседі», – дейді ол.
Мүмкіндігінше тезірек мүгедектікке қатысты нұсқаулықты алу
Аризона штатының Пеория қаласынан келген нейропсихолог және Серин орталығының негізін қалаушы доктор Эми Серин ата-аналарды балаларын мүмкіндігінше тезірек қарқынды, бағытталған емдеуге шақырады.
«Дәстүрлі репетиторлық әдетте жұмыс істемейді», – дейді ол. «Көбірек оқу немесе математикалық есептерді шығару әдетте мидың ақпаратты өңдеу әдісін өзгертпейді. Бұл әдіс, әдетте, мәселенің түбірін шешудің орнына, қарқынды жұмыс пен қуып жету цикліне айналады ».
Мектептен тыс балама емдеу әдістері
Сериннің айтуынша, ол көрген ең жақсы нәтижелер көбінесе ата-аналар мектептен тыс емдеу әдістерін қолданғанда пайда болады, өйткені мектептерде оқу мүмкіндіктері шектеулі балаларды қолдау үшін қажетті ресурстар немесе тренингтер жиі болмайды.
«Кейбір ата-аналар араласу кезінде балаларын мектептен үйге апарып, оларды бір жыл бойына тартты», – дейді ол. «Басқалары қол жетімді жерде жазғы бағдарламаларды қолданып көрді. Бұл мәселені шешуде мен көрген ең жақсы нәтижелер ».
Қайталап көрейік
Оқыту ақаулары – ақпараттың өңделуіне әсер ететін миға байланысты бұзылулар.
Олар төмен интеллекттің әмбебап көрсеткіштері емес, және оқудағы ауытқулары бар көптеген адамдар табысты өмір сүреді.
Балаңыздың диагнозы туралы өзіңізді оқыту, мүмкіндігінше тезірек мақсатты емдеу әдістерімен айналысу және мұғалімдермен үнемі байланыста болу балаңызға оқудағы мүгедектікке мүмкіндігінше тез бейімделуге көмектесуі мүмкін.
