Қалыпты дамып келе жатқан бала үшін балмұздақтың 31 дәмі орындалатын арман. Көптеген дәмді таңдаулар! Қайсысын таңдау керек: сағыз, жалбыз шоколады немесе тасты жол? Көбірек дәм = көбірек көңілді!
Бірақ менің балам үшін СДВГ-мен өсіп келе жатқан 31 дәмді таңдау проблема болып табылады. Тым көп нұсқалар СДВГ-мен ауыратын кейбір балаларда (әрине бәрі емес) «талдаудың сал ауруын» тудыруы мүмкін, бұл салыстырмалы түрде қарапайым шешімді – мысалы, жүлделер қорабынан қандай ойыншықты таңдау керектігін – ауыр және баяу нәрсеге айналдырады.
1. Таңдау көп, уақыт өте аз…
Ұлымның бірінші сыныпқа баратын уақыты келгенде, мен оның таңдауына байланысты мектептегі түскі асын ешқашан сатып ала алмайтынын түсіндім. Ыстық түскі ас? Ірімшік сэндвич? Түркиялық сэндвич? Әлде йогурт пен ірімшік пе?
Оның үстіне, ол таңертең бірінші кезекте шешуі керек еді, сондықтан оның мұғалімі асханаға әр түрлі тағамның қанша түрін дайындау керектігін ескертеді. Менің ойымда мен оның мәңгілік бойын қағып, иіскеп жатқанын елестететінмін, ал мұғалім оның бір шешімге келуін күткен, содан кейін түскі ас кезінде ренжіген болуы мүмкін, өйткені ол өз ойын өзгерткісі келді, бірақ істей алмады.
Дәл сол кезде мен мұғалімдерін түскі ас туралы шешімін күту қиындығынан құтқару үшін ол күн сайын мектепке толы түскі ас ішуді шештім. Оның орнына мен оған таңдаудың өте шектеулі санын ұсынар едім: алма немесе жүзім? Балық крекер немесе гранола бар? Көңілсіз бала мен мұғалім апатының алдын алды.
Зерттеулер СДВГ бар көптеген балалар шешім қабылдайтынын көрсетеді тезірек — және сапасы төмен нәтижелерге әкелетін нұсқаларды жеткілікті түрде салмақсыз — менің ұлым нақты шешім қабылдау процесінде үлкен қиындықтарға тап болады. 31 дәмді ұмытыңыз. Біз 3-тен әлдеқайда жақсырақ!
2. Көзге көрінбейтін, ойдан шығарылған. Және көзге көрінбейтін, ойдан тыс.
Психологтар «объект тұрақтылығын» дамытатын нәресте қол жеткізген үлкен когнитивті жетістіктер туралы айтады — объект нәрестенің көзқарасынан шыққан кезде, объект әлі де бар екенін түсіну. Менің ұлым сияқты СДВГ бар кейбір балалар объектінің тұрақтылығының қызықты түрін көрсетеді.
Олар заттарды көрмеген кезде де бар екенін біледі. Олар бұл заттардың қайда болуы мүмкін екенін түсінбейді. Немесе олар қажет болғанда объектінің болуы туралы ойламайды. Бұл жоғалған заттар төңірегінде бітпейтін әңгімелер («Жоспарлаушы қайда?» «Мен түсінбеймін.» «Іздедіңіз бе?» «Жоқ.») және жоғалған нәрселерді іздеуге көп уақыт жұмсауға әкеледі.
Бесінші сыныпта бес жыл бойы түскі асын мектепке күн сайын әкелгеннен кейін (№1 қараңыз), менің ұлым аптасына үш күн сыныпта өзінің түскі ас қорабын ұмытып кететін. Сынып оқушыларының кез келген ата-анасы барлық балалардың артында көп нәрсе қалдыратынын біледі (кез келген мектептің толып жатқан жоғалғандары мен табылғандарына бір қараңызшы). Бірақ СДВГ бар кейбір балалар үшін көрінбейтін нәрсе есте сақталмайды.
Тіпті бір нәрсе көзге көрініп тұрса да, ол СДВГ бар баланың саналы ойларында «тіркелмеуі» мүмкін. Менің баламның пиджак курткасын үстелінің жанындағы еденге тастап, содан кейін бірнеше күн бойы оның үстінен басып, үстінен және айналасында жүретін әдеті бар. оның еденге және жолда жемпір пиджак. Содан кейін гранола бөренелерінен жасалған қаптамалар, бос шырын жәшіктері, қағаз бөліктері және т.б. бар, олар қолын тастап кеткенде ол мүлдем елемейтін сияқты.
Оның ата-анасы ретінде мен оның объектінің тұрақтылығы бар екенін білемін, сондықтан оның өмір сүру кеңістігінің айналасында ұмытылған қалдықтардың үйіліп жатқанын көру шатасуы мүмкін. Мен әлемді көрудің бұл тәсілі №3-пен байланысты деп ойлай бастадым, өйткені ол төмен қызығушылықты, кейбір маңыздылықты және біраз күш салуды қамтиды.
3. Төмен қызығушылық + маңыздылық + күш = ол болмайды
Әрбір адам орындауға қажетті тапсырмамен бетпе-бет келгенде қандай да бір ойша есептеулер жасайды: олар тапсырманың қызығушылығы мен маңыздылығын тапсырманы орындау үшін қажетті күшпен өлшейді, содан кейін соған сәйкес жауап береді. Тапсырма маңызды болса, бірақ біраз күш-жігерді қажет етсе (мысалы, үнемі душ қабылдау), адамдардың көпшілігі қажетті күш-жігерден асып түсетін маңыздылығын түсінеді және осылайша тапсырманы орындайды.
Бірақ менің ұлым үшін бәрі басқаша есептеледі.
Егер тапсырма қызығушылық аз болса, (біраз) маңызды болса және біраз күш салуды қажет етсе (мысалы, таза киімді алып тастау және оларды еденге тастамау), мен тапсырманың орындалмайтынына кепілдік бере аламын. Баламның өмірін қаншалықты қиындатып жатқанын қанша рет айтсам да емес заттарды тиесілі жерге қою (тартпадағы таза киім, бөгеттегі лас киім), ол бұл мәселені толық түсінбейтін сияқты.
теңдеуі
[low interest + some importance + some effort = easier life]
ол үшін есептемейтін сияқты. Оның орнына мен жиі көретін нәрсе
[low interest + some importance + very grudging effort = task sort of or mostly completed]
Мен көптеген жылдар бойы жоғары қызығушылықты әрекетті төмен пайызды әрекетті аяқтау үшін ынталандыру ретінде пайдалану көбінесе төмен пайыздық әрекеттерді орындаудың сәтті жолы екенін білдім.
4. Уақыттың бәрі салыстырмалы
СДВГ-мен ауыратын кейбір жастар уақыт ұғымымен айтарлықтай күреседі. Мен ұлымнан кілемді шаңсорғышпен тазалау сияқты көп күш жұмсауды талап ететін нәрсені істеуді сұрағанымда, оның реакциясы: «Бұл МӘҢГІЛІК алады!!»
Дегенмен, ол бейне ойын ойнау сияқты қызықты іспен айналысқанда және оны тоқтату уақыты келді дегенде, ол: «Бірақ мен мүлде ойнаған жоқпын!!» деп айқайлайды.
Шындығында, шаңсорғышты тазалауға жұмсалған уақыт мөлшері бейне ойын үшін 60 минутқа қарсы 10 минут болуы мүмкін, бірақ оның қабылдауы бұрмаланған. Нәтижесінде мен ұлыма уақытты шынайырақ бағалауға көмектесетін таймерлер мен сағаттардың үлкен жанкүйері болдым. Бұл СДВГ-мен ауыратындар үшін маңызды өмірлік дағды … және бәріміз үшін. Бізде өзімізге ұнайтын нәрсені істеп жатқанда минуттарды жоғалту мүмкіндігі бар!
СДВГ-мен ауыратын балаларды тәрбиелеу олардың әлемді өңдеу тәсілдерінің әртүрлі болуына байланысты қиын болуы мүмкін, бірақ олардың ойлауы мен байланысы туралы білу маған жақсы ата-ана болуға көмектесті. Ұлымның шығармашылығы мен жігерін көру әрқашан қуаныш. Енді ол өзінің түскі ас қорабын қадағалап отырудың шығармашылық жолын таба алса…
